“AVANCE DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL”

DIPLOMADO EN TUTORIAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

VERÓNICA ARZOLA ORTEGA

CONALEP PLANTEL SILAO

ASESOR:   ARIEL MORENO RAMIREZ

SILAO, GUANAJUATO. A 4 DE OCTUBRE  DEL 2013

INTRODUCCIÓN

            En el presente trabajo abordaré las estrategias que ya estoy implementando en el grupo de quinto semestre de mi plantel en el cual soy  tutora, esto de acuerdo al diagnóstico de los riesgos que previamente se identificaron y que ya se expusieron dentro del modulo 2 del este diplomado, pero que retomaré brevemente para contextualizar el tema y especificar el  porqué de las estrategias que voy a utilizar. No fue fácil elaborar una estrategia acorde al grupo, ya que recientemente acabo de detectar un nuevo riesgo que considero muy delicado, pero también pienso que sabiendo guiar adecuadamente al grupo se beneficiará en todas las demás materias y se obtendrán resultados favorables tanto para cada uno de los alumnos, como el grupo en general. Dentro de la lectura del presente trabajo en cada una de las estrategias se ve en la redacción que se responde a las preguntas que se nos pidió que contestáramos para la realización del trabajo.

Obtenidos los datos y analizados de acuerdo a lo especificado en el trabajo del modulo 2 de las conductas de riesgo y su tipología; en el grupo del cuál soy preceptora (tutora), hay realidades explícitas; es decir, sí existen tanto conductas de riesgo de tipo farmacodependientes como de delincuencia  (Superior (ANUIES), México); la tipografía completa se ve en el contexto escolar y en niveles de suma preocupación.

            Pero al realizar las observaciones y recopilación de datos también arrojó información que considero, entraría en las conductas de riesgo, ya que son originadas principalmente dentro del seno  familiar, que a mi ver, es el principal factor de educación de nuestros jóvenes. Sin embargo actualmente al aplicar la estrategia de los semáforos, en cuanto a sus calificaciones se detecto que el 99% del grupo lleva una materia reprobada, por lo tanto se aplicó otra estrategia de entrevista y una junta con los alumnos para ver lo que estaba pasando.

ACCION    DEL    PLAN    TUTORIAL
TIPO Y CONDUCTA  DE RIESGO DETECTADA	DIMENSION QUE ABARCA	ESTRATEGIA QUE SE APLICA.
FARMACODEPENDENCIA	Personal Vocacional Académica	Platicas de “Escuela de Familia”, en donde se le dará orientación a los padre de familia para detectar a tiempo si sus hijos están pasando por una situación así y como se debe de actuar ante esto, así como de una debida canalización, ya sea si apenas se comienza o si ya esta avanzado el problema. Ya se está implementando desde inicio del semestre, esto fue una propuesta que nos dio el Director del plantel, pero que ya desde hace un año la realizaba en con junto con mi padre el Prof. David Arzola Hinojosa en las escuelas primarias y cuando  el director lo comentó, le platique de la experiencia que tengo al respecto, le hice un escrito en donde le explicaba los objetivos de estas, así como su desarrollo y las evidencias con las que cuento y le pareció muy acorde con la idea que él tenía y solo se tuvo que fijar las fechas. Platicas por parte de “Centro Nueva vida” donde se nos orienta a los docentes para también detectar a los alumnos que pueden ser farmacodependientes y así poderlos canalizar. Ya se realiza en el plantel, se  tramito con una solicitud por escrito justificando el motivo por el cual se consideró importante la realización de la misma y se le dio luz verde. Se pidió auxilio a seguridad pública municipal para que en ocasiones realicen vigilancia en las “pseudo tiendas” que hay alrededor del plantel  y que venden productos ilegales. Ya se realiza esto a petición de toda la comunidad Conalep plantel Silao, por la constante inseguridad que se vive.
DELINCUENCIA	Personal Vocacional Académica	Se  pidió auxilio a Seguridad Pública Municipal, para que vigile a la hora de entrada  y de salida de los dos turnos que se ofrecen, para evitar robos, agresiones, etc; por parte de las bandas que rondan por la colonia en donde se ubica el Conalep, que es una de las más conflictivas en nuestro municipio. Ya se realiza en el plantel, esto a petición de toda la comunidad Conalep plantel Silao, por la constante inseguridad que se vive. Platica de “Escuela de Familia” a manera de prevención para que los jóvenes tengan una buena comunicación con los padres y de esta manera no tengan que recurrir a involucrarse en bandas que perjudican las tres dimensiones. Ya se está implementando desde inicio del semestre, esto fue una propuesta que nos dio el Director del plantel, pero que ya desde hace un año la realizaba en con junto con mi padre el Prof. David Arzola Hinojosa en las escuelas primarias y cuando  el director lo comento de la platique de la experiencia que tengo al respecto, le hice un escrito en donde le explicaba los objetivos de estas, así como su desarrollo y las evidencias con las que cuento y le pareció muy adecuado con la idea que él tenía y solo se tuvo que fijar las fechas.
ALTERACIONES DE LAS APETENCIAS	Personal Académica	Aunque es una situación de riesgo difícil de percibir, en el plantel tratamos de ubicar ciertos casos utilizando encuestas, entrevistas y también cuando es periodo de admisión pedimos a los padres de familia un historial médico del alumno. Ya se implementa en el plantel desde hace varios años. Pláticas de “Escuela de Familia” en otra de las sesiones se da por parte de una nutrióloga, que brindará orientación y guía a los padres de familia sobre la correcta alimentación de nuestros jóvenes en esta etapa; así como la pronta detección de una alteración y se podrá canalizar debidamente si es que se detecta algún caso.  Ya  se realiza en el plantel, solo que en este punto se busco la orientación de una nutrióloga para proporcionar información de una alimentación adecuada, las fechas las dispone la dirección del plantel.
DESERCIÓN O DISMINUCIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR	Personal Vocacional Académica	Se aplica los Semáforos (con ayuda de los maestros), que nos permiten proyectar a los alumnos la “sábana” de calificaciones, tanto particulares, como del grupo; para que en conjunto con los alumnos veamos la realidades que hay en cuanto a las calificaciones que llevan, son tres cortes de calificaciones que se manejan en el plantel que nos permiten detectar de una manera oportuna los riesgos e ir acompañando al alumno durante todo el semestre para ver su avance y en dado caso de que no haya, auxiliarnos de otras estrategias. Considero importante mencionar que recientemente realizamos la proyección de la sábana de calificaciones y se detecto que el 99% de los alumnos están reprobados en una materia, por tal motivo comenzamos a realizar las entrevistas con los alumnos y el resultado fue que ha habido problemas por la actitud del docente y también por parte de la mayoría de los alumnos. Ante este problema se implementaron las siguientes  estrategias: a) Platica en la que se involucraran el grupo, los jefes de departamento de Escolares, Formación Técnica, preceptor administrativo y docente; así como el Director del plantel, con la finalidad  de generar un escrito con los compromisos que se adquieren por parte de los alumnos con el  maestro y su materia; así como el maestro en relación a la actitud que tenido con los alumnos y que desafortunadamente sobrepasó los limites, viéndose  reflejado en las calificaciones de los alumnos: Con esto también se generara una evidencia  por escrito de los antecedentes del problema, así como las propuestas de solución y avance de  las mismas. Esto en un marco de respeto hacia el trabajo del maestro, los alumnos y al de las que fungimos como preceptoras (tutoras) grupales. Por supuesto que se tiene que hacer del conocimiento de los padres de familia, dándoles a cada uno de los involucrado una copia del documento que se genere, así como del seguimiento de las acciones a tomar. Los Semáforos se han manejado desde hace varios años en el plantel, y la estrategia se dijo de manera verbal con el tutor que es mi compañero del proyecto, que es la psicóloga de la escuela, y con los alumnos al momento de proyectarles la sábana de calificaciones,  posteriormente se platico con las autoridades del plantel y nos comprometimos a realizarlo por escrito y fijamos una fecha para entregarlo y en ese documento vendrá la fecha  en que se realizara la junta y se le dará aviso al docente involucrado.

 

 

 

 

Bibliografía

Superior  (ANUIES), A. N. (México). Programas Institucionales deTutorias.